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給學區(qū)房降溫需要給薄弱學校更多“傾斜性”投入

2017-02-24 09:43 來源：大河網(wǎng)-大河報

[摘要] 針對學區(qū)房被熱炒等現(xiàn)象,教育部22日發(fā)出通知要求,各地要在教育資源配置不夠均衡、群眾擇校沖動強烈、學區(qū)房問題突出的地方,穩(wěn)妥推進多校劃片,新舊片區(qū)變化要設置合理的過渡期限。

　　針對學區(qū)房被熱炒等現(xiàn)象,教育部22日發(fā)出通知要求,各地要在教育資源配置不夠均衡、群眾擇校沖動強烈、學區(qū)房問題突出的地方,穩(wěn)妥推進多校劃片,新舊片區(qū)變化要設置合理的過渡期限。要落實優(yōu)質(zhì)高中招生指標合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例不低于50%的要求,并向薄弱學校、農(nóng)村學校傾斜。

　　對于學區(qū)房的熱炒，早已非一時一地，而是國內(nèi)大中城市的普遍現(xiàn)象。教育部門也曾多次出臺規(guī)定，給學區(qū)房降溫，然而從實際情況來看效果并不好。原因何在？主要原因來自兩方面。一是，學校間的差距在不斷拉大，使得家長對學區(qū)房趨之若鶩，而隨著學區(qū)房的熱炒，又助推了優(yōu)質(zhì)生源和優(yōu)質(zhì)教育資源向熱門學校的聚集，漸漸形成了強者更強、弱者更弱的局面，學校間的差距進一步拉大，這個過程已然形成了一個惡性循環(huán)。二是，優(yōu)質(zhì)的教育資源深刻影響著一地的產(chǎn)業(yè)布局和房地產(chǎn)開發(fā)，一些熱門學校往往決定著區(qū)域內(nèi)的地價和商業(yè)投資價值，地方政府自然深知這些熱門學校的作用，它更希望借此來帶動某個區(qū)域的整體經(jīng)濟發(fā)展，而不是僅以教育均衡的角度出發(fā)，去公平地分配教育資源。

　　學區(qū)房的熱炒，除了與房地產(chǎn)的火熱有莫大關(guān)系外，也與經(jīng)濟發(fā)展理念和教育資源分配有著密切聯(lián)系。然而，我們必須清楚的是，所謂教育是百年大計，不止在于好的教育能改變個人的命運，更在于好的教育決定著整個社會有好的未來。熱門學校是稀有的，能在熱門學校接受教育的畢竟是為數(shù)不多的，如果任由學校間的差距不斷拉大，實際上是讓多數(shù)孩子失去了接受好的教育的機會。從長遠看，這對于社會發(fā)展之弊是遠大于利的。

　　給學區(qū)房降溫，治本之策無疑在于加大對薄弱學校的傾斜性投入，縮小學校間的巨大差距，而要實現(xiàn)這一點，勢必要盡快轉(zhuǎn)變理念并割舍掉一些眼前利益。