[摘要] 《多彩思維人本閱讀》是一套以我國《學前教育指導綱要》精神為導向，以美國NAEYC幼兒教育協(xié)會提出的適性教育為理論根基，不斷整合中外的幼教精華，為實現(xiàn)全人格教育而創(chuàng)作的原創(chuàng)型幼兒語言類課程。
《多彩思維人本閱讀》是一套以我國《學前教育指導綱要》精神為導向，以美國NAEYC幼兒教育協(xié)會提出的適性教育為理論根基，不斷整合中外的幼教精華，為實現(xiàn)全人格教育而創(chuàng)作的原創(chuàng)型幼兒語言類課程。
此課程是全國首例把閱讀課程、語言課程、思維課程與人格教育有機緊密結(jié)合為一體，創(chuàng)建的全新概念的閱讀領域課程。本課程通過國外九種教學法讓幼兒通過玩故事、聽故事、懂故事、學故事、想故事、說故事、問故事、答故事、編故事、等多個層次，滲透閱讀習慣、進行語言欣賞、剖析畫面意圖、鍛煉傾聽專注、聯(lián)想生活百科，運用文字游戲、啟發(fā)智慧思維、建立人際交往、體現(xiàn)素質(zhì)教育。
課程優(yōu)勢：一、從人格教育出發(fā)
故事是孩子的內(nèi)心花園，我們想讓這個花園開出奇異的花朵，首先要以孩子能懂得方式開啟兒童的心靈之門，傳遞愛的信息，故事中應帶給孩子正確且善良的信念：自信、勇氣、誠實、信任、正直、友愛、和平、堅持、尊重、合作、責任、慷慨、約束、接受、寬容、關愛。讓他們理解、感受這個世界，從而建立善的自我。
二、用閱讀方式引領
語言是智力表現(xiàn)的外在門檻，學習的基本習慣又是從專注地閱讀開始的，對于學前兒童來說，非常重要的就是在入學前能專注、愛觀察、會傾聽、會思考能表達，這些學習能力又都與閱讀息息相關。
三、以智力倡導語言
認知與智力最大的差別，就在于學習的過程和方法。讓我們把更多的游戲經(jīng)驗運用到語言課堂，打破傳統(tǒng)的閱讀方式，跳躍出陳舊的語言學習氛圍，讓幼兒在五大智力因素中(認知、記憶、發(fā)散性思維、聚斂性思考、評估性思考)輕松突破。
網(wǎng)站簡介 | 版權聲明 | 廣告服務 | 聯(lián)系方式 | 網(wǎng)站地圖
Copyright © 2012 hnr.cn Corporation,All Rights Reserved
映象網(wǎng)絡 版權所有
