映象網(wǎng)訊（記者 南樂天）互通有無、強(qiáng)弱相扶，共贏“抱團(tuán)”的理念在越來越多的領(lǐng)域發(fā)揮作用。10月28日，由鄭州市回民中學(xué)學(xué)區(qū)7所中學(xué)與鄭州市第九十六中學(xué)區(qū)12所中學(xué)組成的鄭州市回民中學(xué)學(xué)區(qū)共同體正式成立。

　　“學(xué)區(qū)共同體”是啥概念？不妨先從“學(xué)區(qū)”說起，事實(shí)上鄭州市早在2010年就實(shí)行了學(xué)區(qū)制。

　　通常，處于同一行政區(qū)內(nèi)的中小學(xué)利用地緣相近的便利，通過老校+新校、強(qiáng)校+弱校等形式“抱團(tuán)”，每個(gè)學(xué)區(qū)的優(yōu)質(zhì)帶頭學(xué)校帶領(lǐng)成員校共享資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、整體提高的目標(biāo)。

　　今年7月，鄭州市教育局出臺(tái)文件，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)區(qū)制的改革，將全市149所初中劃分為20個(gè)學(xué)區(qū)，其中的18個(gè)學(xué)區(qū)還將被組建為9個(gè)學(xué)區(qū)共同體。

　　“學(xué)區(qū)制只是一個(gè)學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)校進(jìn)行交流，學(xué)區(qū)共同體相當(dāng)于把這個(gè)范圍擴(kuò)

　　大了。”鄭州市基礎(chǔ)教育教研室書記、主任周文勝介紹，不同學(xué)區(qū)組成共同體后可進(jìn)行跨學(xué)區(qū)的交流合作。

　　相較于學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)共同體開始超越行政區(qū)域的限制，進(jìn)一步的打破了教育資源的時(shí)空限制。

　　“以鄭東新區(qū)的學(xué)區(qū)學(xué)校為例，大多是新建的學(xué)校，管理經(jīng)驗(yàn)等方面較為欠缺，我們和鄭州回民中學(xué)學(xué)區(qū)組建共同體，可以和他們進(jìn)行人員配置、教學(xué)理念、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)特色等方面的交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。”鄭州第九十六中校長(zhǎng)朱紅慶說。

　　據(jù)鄭州市回民中學(xué)學(xué)區(qū)共同體主任、回中學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)長(zhǎng)、校長(zhǎng)李煥立說，目前，9個(gè)學(xué)區(qū)共同體均已成立。

　　“下一步，各學(xué)校將按照協(xié)議要求，在課程設(shè)置、教學(xué)診斷、管理制度等方面協(xié)商，讓教育資源在共同體內(nèi)均衡‘流動(dòng)’起來。”李煥立說。