據《中國青年報》9月12日報道，今年高考，作為廣西鳳山縣唯一一所高中，鳳山縣高級中學1133名考生，只有2名學生上了重點大學投檔線，即“一本線”；與去年該校的“零一本”記錄相比有了飛躍，但也只有不到0.2%，聊勝于無。中青報的報道揭示了一個本不該發生的事實：在不少地方，教育沒有推進人的發展，沒有給人以希望，相反，教育成為社會分化的推手，教育讓一部分年輕人失去希望。

　　鳳山高中的校舍是按照2400名學生的容量設計的，而該校有3000多名學生。一些班級不得不在實驗室、圖書室甚至校外上課。校內40多臺多媒體教具年久失修，十幾位教師合用一臺電腦。鳳山縣教育局提供的資料顯示，鳳山各類學校最關鍵的任務仍是“修建校舍和基礎設施”，所需經費約4.4億元，目前缺口4億元。

　　投入的短缺之后，必然是師資的短缺。鳳山高中5年前招聘了十幾位年輕老師，如今“全部跑光了”。校長羅鳳章向記者證實，目前年長的教師以?？?、函授本科學歷為主，年輕教師基本畢業于三本院校。地理、生物等科目就連?？粕茧y得。因為財政拮據，教師代課、假期補課以及看守自習均無法得到收入，基本工資外鮮少補貼，這使得鳳山高中教師的收入和其他市縣有明顯差距。羅鳳章承認，“幾乎每一個教師都有意見”，因此有老師曠課或應付了事。

　　近幾年，按照中考成績，鳳山“一本苗子”全部流向外地。區分往往從小學和初中開始。有時一所初中初一招收240多個學生，中考只剩100個；另外140名學生哪里去了？大部分棄學了。很多“低端家庭”的孩子，高考無望，最可能的出路是像他們的父母一樣外出打工；他們最感興趣的事情，是聽春節回家的打工青年講外面的見聞。顯然，他們不可能預料到，外面的世界將會用什么來迎接新一代的“低端人口”。

　　陜西師范大學、中國科學院與美國斯坦福大學歷時7年、覆蓋4個省份，對近2.5萬名學生開展了8次大規模調查。研究者們發現，2007-2013年，每100個進入初中的貧困農村學生，有69人能夠從初中畢業。僅有46人能進入高中，高三畢業時，只剩下37人，其中普通高中23人，職業高中14人。相比之下，約有90%的大城市學生能進入高中就讀（普通+職業高中）。與這項調查的結果相比，鳳山縣的狀況有過之而無不及。

　　但是，人們很容易從鳳山縣高級中學“零一本”記錄中得出這樣一個結論：能達到一本線的學生畢竟是少數；學校和學校之間教學質量有差異，有距離不也是正常的事情嗎？這個結論只看結果，無視了結果產生的條件：教育投入短缺，教育投入的不公平，對人心是極大的傷害、打擊。在教育投入基本公平的前提下，也會有學生高考失利，但他和其他高考成功的同學享受了大致同等的社會資源，他對社會不會有太大的抱怨，更多的是檢討自己。也就是說，教育投入公平前提下，高考失利者當中不易產生反社會人格，在他們以后的人生中，就會少一些心理障礙、人格障礙，人生道路即使不那么輝煌，但獲得一個平凡的人生不會太難。

　　教育是否成功，當然不能僅僅看升學率等數字；但是，受教育者被教育所傷害而導致人生的失敗，這樣的教育就是失敗的教育，就需要政府承擔起責任來。（戎國強）