十幾分鐘，它教你如何制作簡歷，給你解釋什么是票據，向你介紹菜譜翻譯的技巧。繼“慕課”后，又一種新的學習方式——“微課”在白領間流行。

　　目前，國內外不少高校已開發微課，我省高校也有微課現身，它很對年輕人的胃口。不過在老師看來，它只是教學的輔助，并不能取代傳統課堂。

　　現象

　　白領熱衷用微課“充電”

　　傳媒公司職員劉蓓喜歡上網，前不久，她無意間知道了微課，沒事兒就挑些感興趣的知識學習，給自己“充電”。

　　“有的微課還真實用，短小精悍。”劉蓓說，她打算跳槽，想做一份“搶眼”的簡歷，苦于沒人教。而一個專門講解制作“有吸引力的簡歷”的微課吸引了她，講解者是某大學人力資源管理方面的副教授。

　　即將畢業的大學生劉小萌，前不久考了一個會計證，打算將來做會計方面的工作。最近，她經常在網上看有關票據、個稅計算等方面的微課，以擴大知識面。

　　昨天，河南商報記者在網上也看了一些微課。所謂“微課”，其實是一種短小精悍的視頻，在短時間內完成一個完整知識點的講授，長度不超過20分鐘。

　　本地

　　微課在我省高校也很流行

　　“濃縮課程精華或提煉知識點，制作成十幾分鐘的視頻課程，達到教學效果的形式，都可以稱為微課。”清華大學教育研究院副教授李鋒亮說。

　　與慕課一樣，微課來自國外。美國圣胡安學院一名教學設計師，將課程提煉要點，制成了十幾分鐘的微課。從此，微課成為一個正式概念，進入全球視野。

　　2012年底，華南師范大學與鳳凰衛視聯合發布了千節微課，是國內較早的微課。

　　后來，教育部主辦了“全國高校微課教學比賽”，河南省有300多個作品參賽，涉及省內30多所高校，其中解放軍信息工程大學、河南農業大學的多位老師還獲了獎。

　　“在20分鐘內把一個有意思的主題講透，重點突出。”在微課大賽上獲獎的河南農業大學教師李琪曼說，與傳統課堂比起來，微課只說一個點，短小精悍。

　　對比

　　若慕課是電影，微課就是預告片

　　同是在線教學資源，微課和慕課有何區別？“如果把慕課比作電影，那微課就相當于預告片。”一名老師說。

　　“20分鐘，只能呈現一個或幾個知識點。微課連一個章節都算不上。”李琪曼說，慕課系統性強，適合共享，對偏遠地區的教師提高教學水平很有幫助。

　　對大多學習者來說，學完一門課要花很長時間，微課則可以在十幾分鐘內看完。“它更短小、更靈活的特點，較容易普及，也更個性化。”一名學生說。

　　“微課很像期末考試前老師畫的重點。”學生張青艷說，將課程中章節重點、難點制成微課，更便于學生接受。

　　說法

　　微課替代不了傳統課堂

　　如今，不少高校的熱門選修課都有人數限制，很多學生選不上。有學生建議，微課可以用于學習這些選修課。

　　“將熱門選修課內容制成微課掛在校園網上，供沒選到該課程的學生學習。”張青艷說，這樣可以解決很多問題。

　　“微課有很多優點，但它不能取代傳統課堂。它只是課堂教學的輔助。”河南大學老師張宏說，每門課程都有系統性，但微課對大眾來說是種不錯的學習方式。

　　最近，成都市針對社區居民開發了40節微課，內容包括攝影、剪紙、太極推手等，居民可根據個人興趣進入“網上課程超市”，選擇相應微課點擊學習。

　　（記者 吳靜）