新學期在“減負新規(guī)”的爭議聲中開始了，廣州很多學校還是照常布置作業(yè)。但也有學校支持“減負新規(guī)”，不給學生留作業(yè)：放學了，不用做作業(yè)的孩子一身輕松，十分開心

　 教育部的《小學生減負十條規(guī)定》再次征求意見，對反對聲最大的“小學不留作業(yè)”修改為：四到六年級有少量作業(yè)，四年級以上外語不統(tǒng)考。第二次征求意見能否順應(yīng)民意呢？6日，羊城晚報記者采訪了解到，不少家長贊賞教育部廣泛聽取民意的態(tài)度，但更期盼能改變“減負”背后的考試制度。

　　校長：三年級還是應(yīng)布置作業(yè)

　　在此前的征求意見稿中，家長和老師對“不留作業(yè)”這一項不“買賬”。新學期開始，廣州很多學校還是照常布置作業(yè)。據(jù)了解，在教育部收到的近6000條意見中，異議主要是圍繞這個問題，大部分觀點傾向于小學高年級應(yīng)該適當留些作業(yè)。對此，新的征求意見稿中出現(xiàn)多處重要變動，其中備受關(guān)注的第四條“小學生不留書面式家庭作業(yè)”修改為“減少作業(yè)”：即一至三年級不留書面家庭作業(yè)，四至六年級要將每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時之內(nèi)。

　　“文件的修改滿足了家長的需求。”廣州市東風東路小學副校長黃玲接受采訪時表示，因為很多家長擔心小學完全沒有作業(yè)，孩子沒有養(yǎng)成好的學習習慣，到了中考和高考很不適應(yīng)。她認為，其實三年級還是應(yīng)該布置書面作業(yè)，因為到了三年級開始有閱讀寫作的要求，知識稍微變難了，由于現(xiàn)在的孩子在課堂上很容易走神，在課后有作業(yè)來鞏固會好些，但這也因人而異。

　　“一到三年級在學漢字，沒有筆頭訓練能掌握嗎，當小盆友們都是神童么！”有網(wǎng)友提出質(zhì)疑。家長張女士則表示，支持減少作業(yè)，但希望老師能在學校負起責任，知識重點難點還是不能馬虎，不希望孩子利用休息日在外面補習重點難點。

　　網(wǎng)友：1小時的作業(yè)量怎么算？

　　不過，有網(wǎng)友認為教育部把作業(yè)量定在1小時之內(nèi)，并不太合理，“留1個小時作業(yè)，怎么計算？難道每天科任老師都要商討一下，精準地計算作業(yè)總時間不超過1小時嗎？并且這1小時是按優(yōu)等生算作業(yè)量，還是按平均水平或者差等生？難以操作的規(guī)定還是流于形式。”

　　老師：不考英語是一種倒退

　　此前的征求意見稿說“一到三年級不用考試”，但很多家長擔心到了四年級要考試孩子不適應(yīng)。于是，在再次征求意見稿中，考試制度也有所改革，將“從四年級開始，語文、數(shù)學、外語每學期可舉行1次全校統(tǒng)一考試”改為只考語文、數(shù)學，外語從統(tǒng)考科目中被剔除出來。

　　對此，有小學英語老師不解，“為什么不考英語，難道以后不重視英語了嗎？”該老師表示，一直以來，語文、數(shù)學、英語三科的地位都是并重的，并且隨著全球化的交流和學生的出國熱，其實英語更應(yīng)該成為重要的科目，這樣的規(guī)定恰好跟民意背道而馳。

　　廣州市聾人學校校長、原耀華小學校長馬麗也認為，取消英語統(tǒng)考，需要考慮全國的均衡性而定。比如西部一些欠發(fā)達的地區(qū)，才剛剛解決了代課老師問題，不考英語對他們來說是福音。但是對于東部如北上廣等發(fā)達城市，英語教育做得比較好，如果現(xiàn)在開始不進行英語統(tǒng)考，這是一種倒退。“是否統(tǒng)考應(yīng)該由各地方自己定奪，不要全國一刀切。”

　　不過，有老師指出，“不統(tǒng)考不等于不可以考試，統(tǒng)考只是形式，堂上練習同樣可以鞏固。”

　　據(jù)介紹，可能是由于教材不同的原因才取消英語統(tǒng)考的。

　　家長：取消百分制有彈有贊

　　此外，教育部也要求各種教育質(zhì)量監(jiān)測不得公布學生成績與排名。“減負令”中明確，全面取消百分制，避免分分計較。采取“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等分級評價，多用鼓勵性評語，激勵學生成長。

　　取消百分制，改用等級來衡量成績，對此家長有彈有贊。孫子今年上一年級的孫爺爺認為：“分數(shù)比較好，等級太寬松，不能知道自己實際達到這個等級里的哪個程度。”而支持等級的家長楊女士稱：“不要細化分數(shù)，同學之間才不會去計較分數(shù)的高低。”家長賴女士認為，只要不排名，兩種方式都可以。等級和分數(shù)只是衡量成績的不同形式而已，可以采用分數(shù)，但前提是老師和家長不要太強調(diào)分數(shù)的高低。